行为课程教学法

一、源起

1.张雪门先生于1940年在北京香山慈佑院办幼稚师范实验研究时所提昌的教学法。

2.1946年7月张氏到台湾推广此教学法。

3.盛行于1960年~56年间。

二、理论

1.主张幼儿在幼儿园生活的实践就是行为课程，强调以幼儿行为为中心，注重实际行为的实践。

2.教师应依据幼儿的生活经验、兴趣和能力拟定中心单元活动，配合实际教材与实际行的实践。

三、重要原则

1.课程起于幼儿自然行为，却须经过教师的精通。

2.课程起于劳动行为，却须在劳动上劳心。

3.课程从幼儿生活中取材，但须有远大客观的标准。

四、行为课程计划

行为课程虽重视幼儿行为的实践，但并非单凭幼儿的兴趣，任其漫无目的与限制的发展。所以行为课程实施的应先根据幼儿的学习动机，决定学习目标，再根据目标估量行为内容，在一连串行为实践的过程中，欲收预期的学习效果，拟定周详的单元计划是很重要的。

1. 动机:一是幼儿过去的活动及偶发事项，即自发的动机，另一则由教师事先设计引起的，如利用环境、设备、言语等而引起的。

2. 目的:教师期望达成的教学目标，包括知识、技能、态度….等。

3. 活动:为达目的，必须妥善设计活动要项，并在日后行为实践中，使幼儿有自我发表和自由创作的机会。

4. 过程:活动如何开始?展开？结束?必须规划安排。

5. 应用的工具及材料:应使幼儿有充分操作及自我表现的创作机会。

关键字

中文关键字:行为课程、幼儿教育、幼儿教育课程

英文关键字: Behavior Course、early childhood education、early childhood curriculum

参考资料

武素萍、杨中宜、郭静宜着。幼儿教保活动设计，2003年1月，页4-17~4-19，启英文化有限公司。