前言

教育研究有时会使用个案实验（或译单一对象实验）（single-case experiments）（参阅Franklin, Allison, & Gorman, 1997; Neuman & McCormick, 1995）。此类实验典型的方式是，对某学生的行为观察数天，然后进行某方案，再观察此学生在该方案下之行为。最后，将此方案撤离。若学生在新方案下行为有所改善，但该方案撤离时，行为的改善消失，即表示此方案确实对学生的行为有影响。需要注意的是：有时所谓「个案」或「单一对象」（single-case）是指接受相同处理的数个学生、一个班级、或一个学校，也就是个案中的个字不代表人数，只代表案件的单一。

研究者论述

　　Barrish, Saunders和Wolf（1969）有一经典研究就是个案实验的例子。该研究以小学四年级的某个班级为对象，观察者记录在阅读课程数学课时，班上至少一位学校未经允许便发言的时间百分比。十天后，开始进行一项新方案：将全班分成两大组。以论哪一组，若有学生不乖，那一组就打一个叉。每天放学前，看哪一组叉比较少，那一组就可以有30分钟的自由活动时间（若两组均少于5个，则两组都可以有30分钟的自由活动时间）。　　个案实验有一个很大的限制：它只能用来研究那些可以经常测量的变项。因此，个案实验大多研究具体的、可观察的行为。像未经同意的发言或擅自离开座位的行为，都是可以天天测量或一天测量多次的行为。

关键字

中文:个案实验

英文: Case experiment

参考书目

Robert E. Slavin(2005)。教育心理学，页22-24。