问答是教学上的一种技术，也是教学上的一种方法，此方法通常以教师为中心，由教师有计划的提出各种问题，令学生作答，而后由学生及教师共同订正或补充之。

种类

1.教授性问答法:已发问诱导学生若明若昧的思想，以达教育者预定之目的。西洋创始者为苏格拉底，为问答法中最重要的一种方法。

2.复习性问答法:由发问以分解学生旧有思想，使之重复涌现一是，以促进其类化作用。

3.试验性问答法:其目的为考查学生旧有知识之程度，以决定新教学之方向，并未考查学生对于新教材之理解程度，以观教师自身教学方法之优劣良猷，并作为改进教学之依据。

功用

问答法最主要目标，在于培养训练学生思考，增进学习的类化作用，并考察学生学习结果，增进教师对学生之了解，若有效运用可提高学生学习兴趣，并培养学生自学能力。

1.对教师功用:

(1)考查学生已有知识、能力、性巨等，作为选择教材依据。

(2)考查学生对于所学教材是否真正了解，以便趁早补救。

(3)考查学生之攻克是否熟习，以决定教学进度之快慢。

2.对学生功用:

(1)使学生对于所学之教材思考，因而能够彻底了解。

(2)使学生应用所学知识去解决生活问题，因而能够活用所学知识。

(3)可使学生从问答活动中养成应答与对话能力。

3.对教学活动之功用:

(1)可引起动机和提示要点。

(2)可启发师生思考。

(3)可复习教材。

(4)可练习某种教材。

发问技巧

1.态度自然

2.先发问后指名

3.留下思考时间

4.普遍指名

5.任意指名

6.不复述问题

7.向不注意者发问

8.不暗示答案

9.注意倾听

10.不中途协助

11.不复述答语

12.允许其他学生作答

13.补充答案

关键字

中文关键字:问答教学法

英文关键字: Catechetical Method

参考资料

张添洲/着。教材教法-发展与革新，2000年初版，页187-191。五南图书出版有限公司。