增强策略(Positive reinforcement)

使用原则

在学习过程中，老师常会利用鼓励的方式，来激励孩童学习，或者专心听讲等等学习行为，但在使用增强策略时，也应

适度使用，且应避免不当的增强策略而引发的副作用，因此在使用增强策略时，应注意以下几点原点：

1. 具体且明确指出增强的目标为何，以及需如何做才能有效达成目标。
2. 增强需要立即反应。
3. 使学生了解自己受奖之原因，且此原因要明确且具体。
4. 奖励的方式可选择儿童所需或者儿童所喜爱之事物，来做为奖品。
5. 时常改变奖赏方式。
6. 改变外在奖赏为内在奖赏，例如将物质的奖品转换为精神的奖励，渐渐使得孩童认为自己把目标完成即是一种奖赏的表示。
7. 酬赏需选择为儿童所喜爱，并且具有教育意义之事物。

(注1)

有效的赞赏行为

1. 于良好的行为完成后，立即给予鼓励及赞赏。
2. 于特定的目标完成后，给予赞赏。
3. 依照各别差异，是努力情形以及作业的难易程度来给予奖励。
4. 赞赏过程中应有效传达两者，一为学生是有能力的，另一为学生所完成之事物为有价值存在的。
5. 赞赏后始的学生更加投入于作业中，而并非单纯想和别人比较。
6. 使学生了解到要超越自己，例如考试的成绩要与上次做比较。
7. 不只奖赏完成的部份，当目标较困难时，也可在赏学生勇于挑战困难的努力行为。
8. 把成功归于努力以及能力。

(注1)

批评

增强策略为一种短期的功效，但如果长期不当使用或者过度使用奖励，将会引发下列问题：

1. 奖励对某些人无效。
2. 只增强可见得行为，不可见的行为则未获得增强的效果。
3. 损害儿童从事挑战性的工作，因孩童会想获得奖赏，因此常选择较简易的目标来完成。
4. 当利用金钱、糖果、含糖饮料来作为增强物时，会有爱儿童健康的发展，因此应尽量避免。

关键字

中文关键字：增强策略

英文关键字：Positive reinforcement

参考资料

注1林建平/着。学习辅导—理论与实务，1997年初版，页46-51。五南图书出版有限公司。