身体病弱儿童的教育安置

一、普通班

1.级任导师。

2.护士。

3.体育老师。

4.同学。

5.家长。

二、床边教学

这是一种针对身体病弱儿童及部分极重度、多重障碍儿童所规划的特殊教育安置方式。1983年8月24日台湾省立丰原高中礼堂倒塌造成98名学生轻重伤，及1984年3月30日台北市萤桥小学遭精神病患泼硫酸案，对于重伤的学生，教育单位曾施以床边教学做心理和课业的辅导。床边教学的目标及教学原则说明如下：

(一)目标

1. 消除学生学业落后的心理障碍：身体病弱学生无法天天到校上课，学业和情绪都受到影响，所以床边教学有其必要性，可做部分的学业及心理辅导。

2. 解除病童们的烦闷、抑郁心情：因为长期卧床或住院心情不好，所以做床边教学可以消除负面的情绪。狭义的床边教学是指课业辅导；广义的床边教学，还包括了说故事、音乐、美术、剪贴、团体活动等。

3. 辅导有不良习惯的病童：前面提到，父母亲的不当教导可能造成病童的依赖、放纵、退化等不良行为。所以床边教学也要做心理辅导或生活常规的教育。

(二)教育原则和注意事项

1. 须经家长、医生及儿童的同意后再进行床边教学。

2. 弹性调整。

3. 依病童的年级和程度商请教师订立教学计划。

4. 改善家中或病房的自修环境。

5. 培养儿童学习习惯，准备病癒后学校正常生活之适应。

6. 充分利用视听器材。

7. 心理卫生指导。

关键字

中文关键字:个别教学方案、身体病弱儿童、床边教学

英文关键字:IEP、Physically sick children、Hermeneutic phenomenology

参考资料

黄志成、王丽美、高嘉慧着。特殊教育，2003年4月，页137-141，杨智文化事业股份有限公司。