编序教学法(Programmed Instruction)又称为循序自学法、计划学习法，是将教材分析成一连串之细目，编成一连串之问答题或试题，然后指导学生利用细目书本、教学机或电脑进行自学的一种方法。

过程

编序教学法之过程可分为三步骤:只是教材、学生作答、核对正误。

1.提式教材:将编好的一连串教材细目，利用工具逐次提示出来，以供学生学习。

2.学生作答:学生根据呈现之教材逐次作答，作答方式大致分为填充和选择两种。

3.核对正误:学生作答之后，可立即得到回馈。通常第一个答案之正确答案和第二个问题一齐呈现出来，使学生在学习第二个位提前，可以根据标准答案核对自己答案的对错。

教材编序步骤

1.界定范围。

2.收集有关之技术用语、事实、法则、原理与个案。

3.将这些材料尽可能的以直线发展顺序加以安排，如有必要也可以分支。

4.将教材中之细目分布均匀，使学生能完全精通所学内容，不可有所偏失。

5.利用现有之增强呈现方式，选择个体所作之有效反应加以增强，并藉着控制变项来促使个体做出更复杂、精密之反应。

6.设法使先前学过之术语或事实，能间歇的出现在后来之戏目中，并加强复杂程度；换言之，让学过之教材内容一直保持生动。

优点与限制

1.优点:

(1)补救班级教学的缺点。

(2)提高学习效果。

(3)减少学习挫折。

(4)易于诊断学习困难。

(5)改进教育品质。

2.限制:

(1)不易普遍推行。

(2)课程编制困难。

(3)情意陶冶不易达成。

(4)教育理念趋于偏颇。

关键字

中文关键字:编序教学法

英文关键字: Programmed Instruction

参考资料

高广孚/着。教学原理，1988年初版，页312-328。五南图书出版有限公司。