一、定义

功能性评量乃是一种收集行为资料并分析其行为过程的评量方式，目的是经由有效地收集资料与分析，增进行为支持或介入的效果和效率。功能性评量乃在确定问题行为对行为者所产生的影响，藉由运用各种方式找出行为的前因与后果；其主要运用的方式之一便是利用功能性分析对个案进行评量，系统地操弄环境事件，以实验证实这些事件是控制特定行为的前因，或维持特定行为的后果。主要的分析变相包括前因(antecedent)、行为(behavior)、后果(consequences)。

二、特徵

1. 找出行为的功能性目的，然后教导等值功能的适当行为。

2. 了解问题行为的前因后果，操弄变相对问题行为进行分析，直接提出合宜的介入方案。

3. 把问题行为当成一种语言，主张人有所为而为；也就是说每一个行为都有其目的。

4. 问题行为的主要来源是家庭、学校及社会环境。

5. 设法提出对当事人有益的资讯，其功能有四:了解问题行为出现及维持的原因、预测何种情境下问题行为会部会出现、找出预防问题行为出现的方法，及设计问题行为出现时的对策。

三、步骤

Ronald.L.Taylor指出实施功能性评量的步骤共有下列六点:1.谨慎界定问题行为。

2.确认可预测或在行为发生前会立即出现的变项。

3.确认行为发生后立即出现的变项(后果)。

4.发展假设。

5.收集观察资料以支持假设。

6.发展一个介入计划。

关键字

中文关键字: 功能性评量、前因、行为、后果

英文关键字: Functional Assessment、antecedent、behavior、consequences

参考资料:

周俊良着。幼儿特殊教育导论， 2006年10月，页66，华书局有限公司。