有关特殊幼儿课程设计原则如下:

1. 正常化原则:课程范畴的设计最好与一班正常儿童所学的教材内容一致，因最终希望特殊儿童能回归主流，适应正常的教学型态。

2. 统整原则:教学中注意「概念」的完整性，而非授予零碎或片断的知识，可先强调生活核心课程，再以单元活动设计贯穿，使幼儿能将课程知识充分应用于生活经验中。

3. 社会化原则:幼儿无法脱离社会这个大环境而独自生存，因此家庭、学校与社区的生活适应问题，是教学中必须顾及的部分，课程内容应以能发挥幼儿社会适应技能为主要导向。

4. 实用性原则:教材的编选应适合幼儿的身心发展阶段，而且是日常生活中常用且实用的知识，太抽象、难理解的教材并不适合学前儿童的认知发展。

5. 弹性原则:教材编选富变通性，可以因应社会时事作不同程度的增加、改变或删除，以方便教师在教学过程中进行调整。

6. 多元化原则:教材的选择需兼具教学目标、社会需求、身心发展、生活经验、人文关怀、族群和谐、国际社会等多元面向，以加强幼儿对不同知识的吸收能力。

7. 兴趣原则:教材的编选宜适合幼儿的学习兴趣与能力。生动、活泼、富变化与创造思考的教学内容设计，可刺激幼儿经由不同的感官经验来学习。

8. 个别化原则:特殊幼儿彼此间即使属于同一障碍类别，但因障碍程度、发展程度、伴随的疾病症状、个体行为特徵等因素所影响，导致个体间差异性非常大，因此在教学或治疗上需依其能力、需求订定「个别化教育计划」、「个别化家庭服务计划」、「个别化转衔方案」或「个别化复建方案」。

关键字

中文关键字: 特殊幼儿课程、原则

英文关键字: Special Child Care Course、Principle

参考资料:

周俊良着。幼儿特殊教育导论， 2006年10月，页472-473，华书局有限公司。