【特殊教育课程设计原则】 基本信息(拼音,读音等)

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特殊教育課程設計原則

拼音

tè shū jiāo yù kè chéng shè jì yuán zé

怎么读

【特殊教育课程设计原则】的意思和解释

【特殊教育课程设计原则】是什么意思(来源:教育Wiki编版)

有关特殊幼儿课程设计原则如下:

1.\\t正常化原则:课程范畴的设计最好与一班正常儿童所学的教材内容一致,因最终希望特殊儿童能回归主流,适应正常的教学型态。

2.\\t统整原则:教学中注意「概念」的完整性,而非授予零碎或片断的知识,可先强调生活核心课程,再以单元活动设计贯穿,使幼儿能将课程知识充分应用于生活经验中。

3.\\t社会化原则:幼儿无法脱离社会这个大环境而独自生存,因此家庭、学校与社区的生活适应问题,是教学中必须顾及的部分,课程内容应以能发挥幼儿社会适应技能为主要导向。

4.\\t实用性原则:教材的编选应适合幼儿的身心发展阶段,而且是日常生活中常用且实用的知识,太抽象、难理解的教材并不适合学前儿童的认知发展。

5.\\t弹性原则:教材编选富变通性,可以因应社会时事作不同程度的增加、改变或删除,以方便教师在教学过程中进行调整。

6.\\t多元化原则:教材的选择需兼具教学目标、社会需求、身心发展、生活经验、人文关怀、族群和谐、国际社会等多元面向,以加强幼儿对不同知识的吸收能力。

7.\\t兴趣原则:教材的编选宜适合幼儿的学习兴趣与能力。生动、活泼、富变化与创造思考的教学内容设计,可刺激幼儿经由不同的感官经验来学习。

8.\\t个别化原则:特殊幼儿彼此间即使属于同一障碍类别,但因障碍程度、发展程度、伴随的疾病症状、个体行为特徵等因素所影响,导致个体间差异性非常大,因此在教学或治疗上需依其能力、需求订定「个别化教育计画」、「个别化家庭服务计画」、「个别化转衔方案」或「个别化复建方案」。

关键字

中文关键字: 特殊幼儿课程、原则

英文关键字: Special Child Care Course、Principle

参考资料:

周俊良着。幼儿特殊教育导论, 2006年10月,页472-473,华书局有限公司。


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