英国教师素质管理制度的发展与现况

一、英国教师培育理念和教师素质管理各面向的兴革，显现教师新专业主义的走向

1990年代全球政治经济剧烈的变迁，使得后现代思潮、市场经济逻辑影响全球人民的生活，增权赋能、学校本位、家长选择权、多元文化与知识经济等理念弥漫在社会中，教师专业也受到了新时局的影响。

二、英国教师根据师资职前培育国定课程(National Curriculum for Qualified Teacher Status)来培育，其资格取得方式更有弹性，但管理也更为严格，并须通过全国性的检定和合格教师地位授予标准

教育与就业部在1997年的第十号通于中，首度引进并规范「师资职前培育国定课程」(National Curriculum for Qualified Teacher Status)标准，要求小学英文与数学教室必须依据「合格教师地位」的授予标准来培育。师资培训署并规定自2001年5月起，所有要取得「合格教师地位」者，必须先参加并通过「语文和数学电脑画技巧测验」；而在2002年5月1日以后，则是必须先通过数学、语文，以及资讯传播科技等三类的技能测验。

三、英国教师甄选与任用是授权个别学校的校长与管理委员会负责，教师必须具备合格教师地位，否则只能担任短期或代课教师

英国教师的甄选与任用是授权个别学校负责，当学校有教师出缺时，大致上由学校在报纸、网络和教师的相关网站上登出所需教师的数目、学科专长、任教条件、工作条件等。

关键字

中文关键字: 师资培育制度、师资职前培育国定课程

英文关键字:school-centred initial teacher training、National Curriculum for Qualified Teacher Status

参考资料

杨深坑、王秋绒、李奉儒主编。中小学教师-素质管理制度比较研究，2008年1月，页24-31，高等教育文化事业有限公司。