累积学习(Accumul active learning)

网络有一种特色，就是学习的历程及结果都可以被持续的累积，不但个人的学习心得与历程档案可以保留下来，随时复习或增修，同学之间更可以观摩作品互相评论，使所学可以相互激荡，同时提高知识的深度与品监能力。为了让在网络上累积的学习历程可以发挥最大的功效，学习网站应该提供具有诊断功能的线上测验或能显示长期个人成长的变通评量，帮助老师察觉'个别学生的问题，提供个人化资讯，为学生规划下一个学习目标，激励其终身学习。

1996年网络大众化以来，学术界与教师纷纷寻找使用网络协助学习的方式，网络学习的理论与技术逐渐成型，多数研究者以较新的学理，来设计学习环境与教学策略，网络学习不应再把学生的自由弹性与创造性做过多的限制。

数位环境本来就适合学生储存资料，因此储存资料是学生累积成长过程的纪录，是网络学习环境的基本功能之一。有些网络提供档案评量，就是要让学生能有系统、有目的的收集作业或作品，藉由纪录来呈现学生努力的过程和学生自我的成长，收集的作品格式可以是文字的书面资料、声音、影像、程序码和图画等，适应用在哪个课程的需要而定。

此外，网络也提供同侪评量，让学生跳脱学习去评量具有相似背景知识的同学，主要考量是学生可以在评量历程中收到相互观摩的效果，因此同侪评量的累积性资料是观察学生在学习社群中进行知识的蜕变成长工具。

关键字

中文关键字：累积学习

英文关键字：Accumul active learning

参考资料

孙春在、林珊如着。网络合作学习。2007初版。页12-13。心理出版社股份有限公司。