【教师效能训练模式】 基本信息(拼音,读音等)  我要纠错

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教師效能訓練模式

拼音

jiāo shī xiào néng xùn liàn mó shì

怎么读

【教师效能训练模式】的意思和解释

【教师效能训练模式】是什么意思(来源:教育Wiki编版)

教师效能训练模式(Teacher Effectiveness Training)

T. Gordon 是一个临床心理学家,也是「教师效能训练」的创立者,深受C.Rogers 人本主义理论影响。Gordon 指出在教室里有两种人与人的沟通问题常常出现,如何在学生出现问题时做回应,以及如何在教师出现问题时做回应,此模式可以提供教师参考,以做最适合的选择(Tauber,2007)。此种模式的目的是在发展一种师生互相尊重的方法,透过沟通技巧,建立和谐的师生关系。兹将教师效能训练模式之理念、有效的班级经营策略与优缺点叙述如下(郭明德,2001;张民杰,2007)。
目录
(一)基本理念
以「学生为中心」的教育理念,在和谐气氛下,教师展现同理心、积极关注与从旁协助,只要教师给予关怀、接纳与支持,学生就能发展得很好,并能自己解决问题。此模式反对使用奖赏与惩罚,如此会使学生无法关注到自己本身的问题。在问题发生时,必须先厘清问题所有权是属于教师或学生,再根据问题归属采取不同对策(张民杰,2007)。
(二)有效的班级经营策略
遇到属于学生的问题,教师要从旁协助,让学生学习自己解决问题。在与学生沟通时,教师应避免使用命令、警告、指挥等指导性语言,学习运用聆听技巧,让学生知道老师懂他的意思,藉以深入的找出问题症结。对于教师问题的处理,Gorden建议善用「我的讯息」(I-messages)策略,对学生不当行为的描述,不带责备,只陈述该行为造成的具体后果与教师对行为的感受(郭明德,2001)。
(三)优、缺点
此模式的优点是可增进师生良好关系,教导教师如何界定问题,澄清问题归属,培养学生解决问题的能力;但缺点是不适用所有的学生,对于语言能力较差的学生无法说出感受与问题,成效不佳。此外,此模式需耗费教师大量时间与精力,也容易影响正常教学进行(郭明德,2001)。

关键字

中文关键字:教师效能训练模式
英文关键字:Teacher Effectiveness Training

参考资料

李怡慧着。小学社会领域教师班级经营策略与学生学习适应关系之研究,2012年,页28-29,屏东教育大学社会发展学系社会科教学硕士班硕士论文。

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