辨认图形(Identify graph)

建构几何图形

拼图

首先可让幼儿阶段的孩童拚一些图画，例如卡通人物的拼图等等，让孩童学习能拚出原图。接着再进行拚几何图形，而

拚几何图形比拚图画来的重要，因为拚几何图形可培养孩童建构出图形，并且具备分析图形的能力，且能够发现复杂图形

中所隐含图形的能力，适用教材如七巧板或者以三角形来拼成某图形。

摺纸与剪纸

摺纸与剪纸最大的功用在于，可增进学生的空间想像能力，因此又助于对图形上的认识，举例而言，透过摺纸的操作，

可让孩童了解何谓垂直与对称。而在剪纸的部分，特别强调分解图形以及建构图形的能力，举例而言，平行四边形经过剪

裁后，所得的两个部分可合并成为新的长方形，因此即可让学生了解平行四边形与其他图形之间的关联性。

做图形

指步骤主要是建构其立体的概念，可透过牙签、火柴等等来做出立体的图形，例如正方体或是三角锥，而让学生亲自动

手操作后，其对于立体图形所需要的构成要素，将有初步的概念。

(注2)

指认图形

1. 在一堆图形之中，找出所指定或者所需要之图形，举例而言，当一堆之中包含三角形、四边形、五边形，且每个图形

的方向皆不一，有的为斜的、有的为倒立等等，而此时儿童须找出指定之三角形，因为儿童的知觉习惯，使得其不能理

解不同方向的图形时值为相同的，因此在此指认图形的过程中，可让学生的知觉习惯有所改进，而找出正确的图形。

2. 说出日常生活中物品所含之图形，举例而言，老师可问电视机所包含哪些图形，而学生即可在脑中描绘出电视机之样

貌，并且激发出各种图形的样子，例如直角、四边形、平行等等概念。

3. 学生可在一堆复杂的集合内，分类出各种不同类别的图形，例如三角形为一堆、四边形为一堆、五边形为一堆等等。

4. 可提供一个复杂的图形，来让学生寻找其中隐藏之图形，举例而言一个大金字塔内包含许多小三角形，因此学生可指

认出其中隐藏几个三角形，而两个三角形又可为一个平行四边形，因此学生又可在进一步找出平行四边形，依此类推。

(注1)

关键字

中文关键字：辨认图形

英文关键字：Identify graph

参考资料

注1刘秋木/着。小学数学科教学研究，1996年初版，页473~477，五南图书出版有限公司。

注2 John A. Van De Walle/着，张英杰、周菊美/合译。中小学数学科教材教法，2005年初版，页651~670。五南图书出版股份有限公司。