【创造思考教学法】 基本信息(拼音,读音等)

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創造思考教學法

拼音

chuàng zào sī kǎo jiāo xué fǎ

怎么读

【创造思考教学法】的意思和解释

【创造思考教学法】是什么意思(来源:教育Wiki编版)
目录

创造思考教学法

内容
  • 是鼓励教师因时制宜,变化教学的方式,目的在启发学生创造的动机,鼓励学生创造的表现,以增进创造才能的发展。指教师透过课程的内容及有计画的教学活动,在一种支持性的环境下,激发和助长学生创造行为的一种教学方式,藉以培养学生流畅、变通、独创及精密的思考能力。
以脑力激荡法为例(Brainstorming),说明创造思考教学过程
  1. 选择适当的问题
  2. 组成脑力激荡小组:小组至少五至六人,而以十至十二人最为理想。并选出一位具有经验者担任小组负责人。
  3. 说明应遵守的规则:
    • 不批评他人的构想,使小组成员勇于发表自己的见解
    • 小组成员需抛开所有创造力的阻碍,让思想自由开放,不要羞于表达与众不同的构想。
    • 提出构想越多越好,由于要求不要批评他人的想法,讨论人员尽可能挖空心思,提出大量的想法,想法越多,得到好主意的可能性也越高。
    • 寻求综合与改进,许多构想出来后,小组成员再根据提出的构想,做进一步的发挥,研拟出够好的解决方案。
  4. 进行脑力激荡:主持人将问题写在黑板上,使小组成员不至于偏离主题。每当有人提出构想时,主持人应尽快纪录,并予以编号,以得知共有多少构想被提出。
  5. 评估构想:先前脑力激荡使用的是创造性与扩散性的思考,评估时的思考是分析性与收敛性的。主持人要求每个人独自检视清单,不要与他人讨论,选出有价值的构想,并依票选结果,选出较佳的一些构想供大家参考采行。
其他创意思考策略模式
  • 分合法(Synectics method)
  • 联想技术(Association techniques)
  • 梦想法(Big dream approach)
  • 属性列举(Attribute listing)
  • 型态分析(Morphological analysis)
  • 目录检查法(Catalog technique)
  • 检核表技术(Checklist technique)
  • 六W检讨法
  • 问想做评模式
资料来源

黄政杰(2012)。教学原理。师大书苑有限公司。125-127。

关键字

中文关键字:创造思考教学法、脑力激荡


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