视觉障碍儿童

一、教育原则

对视觉障碍儿童的教育，最好遵循下列原则，更能发挥教育上的效果。

(一) 统整原则

过去听过瞎子摸象的故事，请瞎子摸象后再请他们统合一下所摸的东西，结果有困难，因为他们没有看过真正的象。所以，教育视觉障碍儿童时统整问题非常重要，也就要教他整体概念，而不是部分，这也符合完形学派的理论。

(二) 做中学原则

也就是让视觉障碍儿童用手来操作，而不要只是老师口述。实际操作的学习比较不容易忘记。

(三) 增广见闻原则

俗语说:「行万里路，胜读万卷书。」我们应该让视觉障碍儿童多户走走，增加见闻。例如去爬山、去海边、去逛百货公司，告诉他们听到的是什么声音，闻到的是什么味道，以及摸到的是什么东西等等，提供他们视觉以外的学习，如此他们的知识会更广博。

(四) 具体原则

顾名思义就是让视觉障碍儿童学习具体东西，不药学抽象的，如此其学习效果会更好。

二、教育安置

目前视觉障碍儿童安置方式约有下列几种:

(一)启明学校

分幼稚部、小学部、初中部及高职部，幼稚部依幼稚教育法之规定，以健康教育、生活教育及伦理教育为主，并与家庭教育密切配合，此外并施予简单的定向及行动训练。

(二)混合教育

台湾省实施「视觉障碍儿童混合教育」，先在各县市成立「视觉障碍学生调查监定委员会」，于每学年度开始前，调查监定辖区内现有学龄视觉障碍儿童，并由各县市政府视实际交通状况，安置就读离家最近的中小学，不受原有学区之限制。

提供给视障学生的学习材料大致可有下列四种:

1. 普通课本:轻度弱势儿童可用放大镜或扩视机阅读。

2. 大字体课本:适合弱势儿童阅读。

3. 点字书:适合全盲儿童摸读。

4. 有声书:即录音带，适合弱视或全盲儿童听。

一般而言，需要视觉障碍儿童重复阅读的资料可用点字呈现，而只须概括理解或无须背诵的资料可以用有声方式代替。

关键字

中文关键字：视觉障碍儿童、启明学校、混合教育

英文关键字：Visually impaired、School for the Blind、Mixed Education

参考资料

黄志成、王丽美、高嘉慧着。特殊教育，2003年4月，页75-77。