经营理念(Classroom management philosophy)

定义

班级经营对教师而言是相当重要的，尤其是教师在处理班级生活中的各项事物，必须秉持优质的教育理想，将教育专业精神与专业理念落实在班级经营中。所谓「怎样的教师，决定怎样的学生」，即系于教师对教育活动中各项事物的看法。教师在进行班级经营时，如果能冷静思考班级活动中所需要的各种理想，进而将各种教育理想落实在日常生活中，则班级生活的一点一滴都值得师生共同经营。

内容说明

(一)平等：以学生为出发点

教师在班级生活中，对来自各个不同家庭背景的学生，都应该给予相等的关怀，并且一视同仁。尽量避免因个人的喜好而形成对学生的不同期望，进而影响对学生的态度。一般而言，在教室生活中，教师常在无形中对学生产生不同的期望或态度而不自知。例如，教师对品学兼优、勤学听话的学生，在班级生活中往往给予更多的机会和关怀而不自知。有监于此，教师在班级经营中，应该对学生一视同仁，不因学生来自不同的 社会经济地位或文化刺激而给予不同的处遇。教师在班级经营中，应该凡事以学生为出发点，以平等的心对待每一个学生。

(二) 扎根：为学生寻找方向

教师在面对学生时，除了传授学生知识外，也应给予学生正确的生活教育以及生活态度，以避免学生学习各类知识之后，滥用各种专业知识。因此，教师在班级生活中，应该随时引导学生了解自己、面对自己并强化自我的概念，在生命中寻找方向。如此，才能在班级学习生活中将各种学习知识与日常生活作紧密的结合。教师可以透过各种策略，引导学生进行自我探索，了解自己的优缺点，掌握自己的各种兴趣，提早进行生涯规划。

(三) 包容：体谅学生的差异

学生来自于各个不同的家庭，每一个学生拥有不同的特质，教师应该能了解学生的个别差异，给予不同的关爱和关怀。在班级生活中，学生往往因为来自不同的家庭、不同的生活经验而有不同的行为表现，教师在面对学生时应该深切了解学生发展与行为表现上的差异，给予各种不同的教育处遇。如果教师可以了解学生本身各方面的差异，在面对学生学习方面的表现时，比较能够给予专业上的同理，并给予支持性的关怀。

(四) 关爱：接纳学生的不同

教师在班级经营中，以开放接纳的心让学生可以随时向教师表达需要关怀的需求，则学生对班级生活、对教师容易产生认同感，不至于因师生关系的疏离而导致师生之间的冲突。此外，教师也应在班级生活中随时接纳学生在学习方面的表现，对于有反社会行为的学生应给予积极的关注，拟定各种辅导方案，协助学生降低对学习的焦虑，使班级学习生活更为顺畅。

(五) 引导：提供正确的方向

教师本身除了负责教学活动的拟定、规划设计、实施教学之外，也应给予学生在生活上、态度上的正确引导。在面对学生学习时，应该引导学生汲取各层面的知识，并且引导学生将知识转化成为有用的生活经验，结合学习知识并有效地运用在生活上。教师在班级生活中，应该主动积极地引导学生进行学习活动，并且将各种知识结合生活并落实在日常生活中。

(六) 同理：给予真诚的关怀

同理心的运用在班级生活中是相当重要的，一般教师面对学生时很难运用辅导方面的同理心，同理学生各方面的行为。例如，班上如果出现学生不写回家作业时，教师最常出现的反应就是指责、怒骂，而忽略同理心的运用。如果教师可以冷静地倾听学生的心声，并给予改过的机会和时间的话，相信在班级生活中，师生的关系会更融洽，冲突的机会无形中就会降低。

(七) 温暖：营造温馨的环境

班级生活环境的营造对教师、学生而言是相当重要的，相关的研究指出学生大部分不喜欢待在教室中，其中的主要原因在于教室的气氛、情境的布置，无形中提高学生的紧张。在教室中无法放松自己的心情，教室生活让教师和学生之间的关系紧张，并且无形中媒触学生紧张的情绪。因此，教师应该设法营造轻松、自由、温馨的班级教室环境，让教师与学生都喜欢待在教室里。如此不但可以提升教师的教学效能，也能提高学生的学习效率。

(八) 接纳：了解个体的差异

专业接纳对学生而言是相当重要的，尤其是面对紧张的学习生活时，教师如果可以秉持专业接纳的心，容许学生进行各种的尝试，可以积极自由地做自己想做的事，则学生在班级生活中是相当自在的。因此，教师必须在日常生活中以接纳的心，了解学生的个体差异所在，提供学生专业积极的接纳，容许学生少许的犯错，并在学生表现优异行为时，给予社会性的增强。如此，学生才能在班级生活中，顺心如意并将班级视为生活的重心。

关键字

中文关键字：经营理念英文关键字：Classroom management philosophy

参考资料

注1林进材/着。班级经营，页8-11。五南图书出版公司。