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教育方法

拼音

jiāo yù fāng fǎ

怎么读

英语

Educational Method

【教育方法】的意思和解释

【教育方法】是什么意思(来源:辞书)
  •   教育方法是实践教育理想,达成教育目的的手段。适切的教育方法能产生事半功倍的效果。具体而言,教育方法应该包含教学与训导两方面。
      我国〔礼记·学记篇〕,所述教学与人格陶冶的方法相当完备。西方的教育往往把教育方法当作教学方法,与训导分立。教学方法与哲学上的心灵论和认识论的关系最为密切,而训导方法则以人性论与道德哲学为根据。希腊哲学家苏格拉底(Socrates, 470~339 B.C.)倡导产婆术,以辩证、反诘和试验法,获致真理,此乃今日启发教学法的先驱。至于柏拉图(Plato, 420~348 B.C.)的理性思考与实地参观,亚里斯多德(Aristotle, 384~322 B.C.)的三段论证、演绎法更是西方思想方法的先进,探究真理的利器。罗马时代的西塞禄(M.T. Cicero, 106~43 B.C.)强调记忆术,用以培养具有完人品格的演说家,训导方面则不主张严厉,但必要时可用体罚。另外坤体良(Quintilian, A.D. 35~95)主张教师应了解儿童心理,顾及个别差异,注重学习的动机,以身教和道德训诫取代体罚。
      中世纪哲学家圣奥古斯丁(St. Augustine, 354~430)认为教学中应恩威并施,节奏宜缓急适宜,而学生学习的兴趣与自治是达到有效教学的最好方法。至文艺复兴时期盛行人文主义,教学上采记忆法,伊拉斯慕士(D. Erasmus, 1466~1536)认为管教应避免严厉,不应强制,只应辅导,如果师生关系和谐,可以减少许多棘手的训导问题。
      十八世纪自然主义者卢梭(J.J. Rousseau, 1712~1778)主张依儿童个性因材施教,教育方法注重辅导启发,反对注入,强调感官训练、身体健康、游戏学习及自发活动;训导上采自然惩罚法。十九世纪的裴斯泰洛齐(J.H. Pestalozzi, 1746~1827)兴办了四所实验学校,他依照儿童心理发展顺序,采用「直观法」、教材简化的「归纳法」、思考和爱的「德育法」、技能训练的「技术教育法」、各科独有的「特别法」等教学方法,收到很好的效果;训导方面,主张爱的教育,不用体罚,完全是温和的训导方式。福禄贝尔(F. Froebel, 1782~1852)设计了游戏教学、恩物教学、直观教学等三种为后世幼儿园普遍采用的方法。赫尔巴特(J.F. Herbart, 1776~1841)发明了四段教学法:明了、联合、系统、方法,根据已有的观念内化新的观念。斯宾塞(H. Spencer, 1820~1903)重视自我教育,主张少说教多引导;在智育上采实物教学法,德育上采以身作则的自我控制法,体育则注重饮食营养,适当持久的运动与游戏。二十世纪杜威(J. Dewey, 1859~1952)主张从做中学,由经验中学习,强调发展个性、陶冶群性的全人教育。
      综上所述,教育方法的发展趋势有以下数端。(1)强调学生主动自学,打破单向被动的讲述教学;
       (2)注重个别差异的因材施教,取代集体适用的统一标准;
       (3)强调配合儿童心智发展,由具体而抽象,循循善诱。教学方法的理论基础,逐渐以心理学理论取代哲学的认识论;
       (4)训导方法上,逐渐由威权的管理取向走向人性化的辅导取向。

--作者:张芬芬

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