本质

1.特殊的训练迁移:此能力即是学习心理学所称，利用学习本身之特别应用能力去学习与其性质相似之任务。布鲁纳(Bruner)将之视为习惯或联结之延伸，且只限于技能方面之学习。

2.一般观念之迁移:又称是原理或态度之迁移。此类迁移是教育过程是重点所在，可使知识在基本观念上继续加广加深。为了使学习者能辨认某一观念能否”应用”到新情境且增广学习，学习者必须在心中对于其所要处理之现象本质有清楚认识。换言之，学校之教学法应以该学科基本概念之教学为主。

过程

1.新资讯之获得:是指那些与个人已有之知识相对立之资讯或用以取代先前已获得之资讯而言。此种新资讯至少也是旧有知识的新形式。

2.转换:转换过程是指应用旧有知识去处理新的学习任务。通常用分析或揭示之方式将旧知识转换成另一种形式或予以补充。

3.评监:此种过程是在查核所应用之知识是否足以处理新的学习任务，亦即对知识之适当性进行评估。

成果

1.心智技能:此技能是指利用某些心智，如符号来学习”如何去做某事”之能力。包含:

(1)辨别

(2)具体概念

(3)定义概念

(4)原则

(5)高层次原则

2.语文知识:指用口头说明、书写、打字、绘图等方式，以陈述或说出某种概念、事实、事件。语文知识就是观念、事实或名辞之陈述性知识。

3.认知策略:是指学习者用来管理自我之学习技艺、思考及分析问题之能力，认知策略能力掌控了学习者之内在学习历程，亦即”自我管理行为”。

4.动作技能:指在进行某些动作时所需要使用之技能，例如打字、驾车等。

5.态度:指会影响学习者对其个人行动之选择的心智状态，包含了认知、情意和技能三种成份。

时段

1.动机时段

2.察觉时段

3.获得时段

4.保留时段

5.回忆时段

6.类化时段

7.表现时段

8.回馈时段

关键字

中文关键字:学习活动

英文关键字: Learning Activities

参考资料

张添洲/着。教材教法-发展与革新，2000年初版，页126-128。五南图书出版有限公司。