【发问】 基本信息(拼音,读音等)  我要纠错

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發問

拼音

fā wèn

怎么读

【发问】的意思和解释

【发问】 是什么意思(来源:辞典修订版)
  • 提出问题。如:「同学们不懂的请举手发问。」
【发问】 是什么意思(来源:辞典简编版)
  • 提出问题。
      【造句】同学们有不懂的地方,请举手发问。
【发问】是什么意思(来源:教育Wiki编版)

发问(questioning)

目录

定义

是一种引发他人产生心智活动,并做回答反应的语言刺激(Sanders,1994;张玉成,1995等界定)。是由教师和学生相互问答,已达到教学目的的一种方法。主要功能在于训练学生思考,刺激认知活动的产生。

杨坤原(2000)指出,就教学而言发问是教师能以适当的、具有创意的问题来诱导学生的思考,以促进学生的自发学习,达到教学的目标。换言之,透过教师精心设计的问题,可以刺激学生进行思考,养成主动学习的习惯。

发问的功能

许多国内外的学者均十分重视发问在教学上的功能,综合各学者说法,主要可归纳如下(注1):
1.引发学习动机。
2.发现学生问题及学习兴趣,帮助学生学习。
3.提供学生表达讨论的机会,增进其理解和组织能力。
4.复习和整理教学内容。
5.评监教学和学习成效,达成教学目标。
6.启发学生思考。

问题的类型

问题内容的分类最常见的二类型如下(注1)
1.闭锁式的问题:这类型的问题主要引导学生凭藉已知或既有的知识,去分析、整理或做决断。通常问题只有一个答案,而回答内容多为特定知识。
2.开放式的问题:问题并不强调唯一的标准答案,而是鼓励学生寻找其他可能性的回答。

判断问题的优劣(注1)

1.问题必须明确清楚。
2.问题应适合学生的认知发展能力和知识经验背景。
3.问题需与教材内容有关联性,并能配合教学目标。
4.问题具有启发性。

发问技巧

1.讲解重点后再发问
2.问题必须事先设计
3.兼顾各类问题
4.运用有序,问题的顺序应由易而难、由浅而深、先记忆性后创造、批判性。
5.先问问题后再让学生回答问题
6.给予每一位学生相等的机会
7.不鼓励举手抢答
8.不依照座号的次序或排列的顺序发问
9.注意语言品质
10高原策略对尖峰策略,高原策略是教师于提出一个问题并由多人回答不同意见后,再提出深入一层的问题;尖峰策略是教师提出一个问题并指名回答后,陆续提出较深入之问题,由同一人回答。

关键字

中文关键字:发问
英文关键字: questioning

参考资料

注1.王财印、吴百禄、周新富着(2009,二版)。教学原理(页155~169)。 心理。

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