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教科書

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jiào kē shū

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Textbook

【教科书】的意思和解释

【教科书】 是什么意思(来源:辞典修订版)
  • 教学活动中,在一定范围内,专门编写给学生上课用的课本。
【教科书】 是什么意思(来源:辞典简编版)
  • 专门编写给学生上课用的课本。
      【造句】教科书应随时代的变迁做适当修订,以顺应潮流。
【教科书】是什么意思(来源:辞书)
  •   教科书一向被认为居于教育系统的核心地位,因为它不仅是教学的主要资源,而且传递了文化的精华,造塑了社会的价值,对于个人的智识发展及提高国家的文化水准的重要不容忽视。尽管随着电子时代的来临,视听器材如投影机及电脑等新科技的产品已被用在学校教学,但是教科书的地位却仍屹立不摇。依据所罗门(M. Solomon)的调查发现,教科书所占教学资源的比例高达百分之九十;英格利斯(R. English)的研究也指出:教科书在中小学阶段的各科教学中提供了百分之八十的资讯;艾波(M.W. Apple)研究全美国一九八零年的书籍市场共约六十亿美元,而教科书占有四分之一,由此可见教科书的重要。
      有关教科书的定义不少,例如:
      1.教科书是一种教育工具,在教学过程中担负着重要的任务。
      2.教科书是一种结合教育系统中的等级制度并加以顺序编排的知识。
      3.教科书是教育的媒介物。
      4.教科书是社会的稳定元素,是一种社会控制的主要工具,传递讯息,用以规范或禁止下一代的行为。
      5.教科书是印成的有结构的知识,用以结合教与学的活动。
      6.教科书是政治社会化下一代的利器。
      7.教科书是用于教室中精选的知识。
      8.教科书是塑造人,赋予认同体的知识。
      9.教科书是自文化遗产中为学习者所精挑细选的知识。
      10.教科书兼具经验的与规范的(empirical and normative)的陈述。
      11.教科书是学校教育中对话的一部分。
      12.教科书是文化与意识型态的浓缩体。
      上述这些不同的定义,可以区别成两大类。第一类是采结构功能学派的观点,认为教科书具有正面的生产性(productive)功能;第二类是采批判理论的观点,认为教科书具有负面的再制(reproductive)功能,是少数的统治者用以操纵被统治者,并保有自己利益的政治工具而已。这两类定义皆强调教科书的重要,只不过其方向适好相反。由此可以得到一个结论:教科书是具有双刃本质的教学资源,是寄寓着意识型态的合法知识,是师生对话的桥梁,而其生产性或复制性功能的发挥与否,则有赖师生于教学过程中加以检验。

--作者:郑世仁

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